Torslunda skolans klass 2 sår solrosor för att jobba med sannolikhetsbegreppet.

 

Projeketet solrosor med sannolikhetsbegreppet

för två år sedan var så bra att Helen Persson ville

jobba vidare med det i år med sin klass 2 även i år.

Helen säger:

 Projektet utvecklar elevers förmågan att:

·        använda symboler, bilder och konkret material för att beskriva matematiska begrepp

·        använda geometriska begrepp och lägesord

·        avbilda geometriska figurer

·        jämföra och uppskatta längd, omkrets och area

·        urskilja och konstruera regelbundna mönster (symmetri)

·        förstå slumpmässiga händelser i experiment och spel

·        läsa av och skapa tabeller och diagram

·        föra och följa matematiska diskussioner

Solrossådd

Eleverna använde 1 m pinnar för att forma sina kvadratmetrar.

samtidigt gav tillfälle att diskutera omkrets i förhållande till yta.

10 frön per ruta räknas upp. Eleverna får sedan gissa

hur många plantor dom tror att det kommer upp.

Detta kommer vi att jämföra med uppkomsten om

några veckor.

Återkommer när solrosorna kommit upp om några veckor.

Torslunda skolans klass 3 odlar blomsterbönor

Hushållningsällskapet

i Kalmar har övertagit Torlsunda anläggningen.

I samarbete med deras projketledare Jan Owe Nilsson

kommer Torslundas utomhuspedagogiska miljö

utvecklas med Torslundaskolan. Vi riktar i år in

oss på den Nordiska maten och utvecklar vår utematte.

Klass 3 sår blomsterbönor

Föräldrarna var med att sätta dit 3m långa

hasselstörar för bönorna att klättra på. Bönor är en del

av den Nordiska maten, men vi kan även knyta an till

biologi och  på hösten prata om kretsloppet. Dessutom

kan vi se på de kvävefixerande nodulerna på rötterna.

Eleverna kommer också att ta frö till nästa års sådd.

Eleverna lär om naturen

Birgitta Andersson klassläraren säger: 

Syfte med undrvisningen i No (Bi) är att eleverna ska
utveckla kunskaper om biologiska sammanhang samt
intresse och nyfikenhet för att veta mer om naturen.





Dagen började med att eleverna grävde utjorden
letade insekter. Därefter kördes jorden ut till odlingslandet.

Eleverna sådde sen 4 blomsterfrön vid varje hasselstör.



Till sommaren kommer störarna var fyllda med

rödblommande bönor.

 

Kunskapskanalen sänder Närmiljö som lärmiljö från Älvsjömässan

Utomhuspedagogiken fick ett lyft efter spännande

föredrag på  Älvsjömässan 12 april.

Kunskapskanalen, Samtiden. Måndagen 20 maj

16.40

Närmiljö som lärmiljö: Om utomhuspedagik

Torsten Kellander, utomhuspedagog, SLU Movium

17.20

Då har vi ”avverkat” skogen.

Hur kan man jobba med många ämnen från årskurs 6-9 ?

En inspiration för alla att jobba mer med utomhuspedagogik.

Kerstin Hessle, lärare och Maria Pilfalk, rektor

Broholmskolan, Lidköping.

.

18.10

Ordning & röra. Fint & fult.

Skolgårdens natur och trädgård kan gestaltas på olika vis.

 Anna Lenninger, landskapsarkitekt, Lenninger lek &landskap.

Därefter finns förläsningarna på Ur play

Kunskapskanalen, Utbildningsradion.

www.ur.se, föredrag och debatter

19:e Mattelabbet i Malmö, Bejers Park

Bejers Park i Malmö en oas med resurshus för utomhuspedagogik. 
Närmiljöer som denna skulle alla barn ha tillgång till.

24 april hade jag kurs där för ett 50-tal pedagoger från 
intillliggande förskolor och skolor. Nu kommer parken att
användas ännu mera för utomhusundervisning.



Föräldrar lär och förstår om utematte och utomhuspedagogik
Pedagogerna kommer att vid föräldrarmöten visa Mattelabbs-
materialet och låta föräldrar vara med i konkreta matteövningar.

Grön närmiljö på Bjärehovskolan och Fladängsskolan

Förra veckan hade jag Mattelabbskurser på två gröna

skolgårdar i Lomma och Bjärred. Så här gröna skulle

alla skolgårdar vara, då skapas förutsättningar för  elevers

fantasi och  lek . Eleverna  kan följa årstidsväxlingar i sin

dagligmiljö.Den gröna miljön kan användas i undervisningen.

 

Fladängsskolan

På nybyggda Fladängsskolan i Lomma hade

eleverna varit med i byggprocessen. Eleverna

hade önskat mycket grönska träd och buskar.

 

Gamla träd hade sparats och många buskar och nya träd

hade planterats. Om något år kommer deras skolagård

vara en oas med rum med skugga buskage att krypa i

och bygga kojor.

Pedagogerna byggde 1 m3 med enmetersstavarna.

Bjärehovsskolan

Här fanns många kuperade oaser för barn

att lekai fantisera bygga i.

Fågelhålkar

Fritidspedagogen Patrik hade satt upp flera fågelholkar.

Pedagogerna formade olika vinklar med kropp

och 1 metersstavar.

Subtraktion 0-6 .

Nya Mattelabb i Lomma, räkna med lekfull matte

Förra veckan var det åter Mattelabbskurs för pedagoger i Skåne.
Sydsvenskans reporter Björn Sjö var där lyssnade och skrev.

Sydsvenskan reportage räkna med lekfull matte

TV sänder Trädgård i skolan från Älvsjömässan

Utomhusepdagogiken får ett lyft efter spännande

föredrag på Älvsjömässan den 12 april.

Kunskapskanalen kommer att sända alla tre föredragen.

Då har vi ”avverkat” skogen.

Hur kan man jobba med många ämnen från årskurs 6-9 ?

En inspiration för alla att jobba mer med utomhuspedagogik.

Kerstin Hessle, lärare och Maria Pilfalk, rektor

Broholmskolan, Lidköping.

.

Ordning & röra. Fint & fult.

Skolgårdens natur och trädgård kan gestaltas på olika vis.

 Anna Lenninger, landskapsarkitekt, Lenninger lek &landskap.

Att lära mycket och ingenting veta – om utomhuspedagogik

Torsten Kellander, utomhuspedagog, SLU Movium

Återkommer när datum för sändning är klart.

Malmö, Limhamn / Bunkeflo satsar på förskollärare

De senaste veckorna har 125 förskollärare från 34 olika
förskolor i Limhamn/ Bunkeflo området i södra Malmö
utbildats inom Movium Mattelabb.

Under 2011 och 2012 byggdes det upp 12 nya Mattelabb
på skolorna där.

Marie Wilhelmsson, utomhuspedagog i Malmö håller
på att utbildas för att kunna ansvara för mera
Mattelabbsutbildningar i Malmöåmrådet.

Deltagarna gjorde en lång termometer
av plankorna.

Skalbegreppet 1:10 diskuterades, dels i den lilla 1m2

rutan och i den stora 10 x 10 meters rutan.

Hur kan vi defineiera en plats i ett rutnät ?

På fredag förläser jag i Stockholm om utomhuspedagogik.

Nästa vecka är det Mattelabbskurser på två skolor i Lomma.

1:a pris till Viola Adamsson, doktorand vid Uppsala univeristet

Kokboken Nordens bästa mat vann 1:a pris i Paris

som bästa Skandinaviska kokbok vid

Gourmand World Cookbook Awards i vår.

En kokbok byggd på vetenskap

Nordisk mat odlas på Öland

Torslunda skolan på Öland kommer i år att ha

odlingar knutna till nordisk mat. Föräldrarmöten

kommer att ordnas på Torslunda försöksstation.

för att sprida kunskapen om den Nordiska maten.

Nordiska grönsaker kommer att odlas på Torslunda.

Baljväxter:  Blomsterbönor

Kålväxter: Grönkål, vitkål

Bladgrönsaker: Mangold

Lökväxter: Purjolök

Rotfrukter: Morot, rödbetor, kålrot

Torslunda skolans pedagoger utvecklar konkret utomhuspedagogik

i Kalmar har övertagit Torlsunda anläggningen.

I samarbete med deras projketledare Jan Owe Nilsson

kommer Torslundas utomhuspedagogiska miljö utvecklas.

Rullande schema och lgr 11

För att underlätta för pedagoger och elever har vi sedan många år ett

rullande schema så eleverna och pedagogerna  vet var dom skall odla.

Varje år diskuterar vi sedan igenom vad som skall odlas och hur kan vi

knyta till lgr 1. Pedagogerna ser utemiljön som ett uteklassrum,

komplement till undervisningen inomhus.

2013  odlingar

Fritids och klass 1 kommer att odla busktomater i växthuset.

Ny jord och hästgödsel gräver eleverna ner.

Till hösten gör eleverna marmelad.

Klass 1 sår dessutom lin, för att lära sig hela proceduren

från sådd till hur det blir en lintråd.

Klass 2 kommer att vid sådden av sina solrosor prata om 1m2, omkrets.

Vid uppkomst och vid höjdmätning på hösten prata om Sannolikhetsbegreppet.

Klass 3 sår klängande blomsterbönor.

Vi knyter an till Nordisk mat och kretsloppet,

kvävefixering. På hösten tar eleverna frö till nästa års sådd.

Klass 4 och 5 kommer också att jobba med något som berör nordisk mat.

Dessutom kopplar dom det kring tankar för närproducerad mar.

Konkret utomhuspedagogik

Torslunda återår nu sin roll som ett centrum

för utomhuspedagogik.  Här kommer kursdeltagare,

allmännheten konkret få uppleva vad vi menar med

utomhuspedagogikoch hur en bra utomhuspedagogisk

miljö kan se ut.